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Descripción

Las Herramientas IA son un asistente pedagógico que genera materiales para el docente a partir de un texto de partida y unos pocos datos de contexto. El resultado aparece en un documento editable, el canvas, que el docente refina conversando con el asistente o escribiendo sobre él. Todo lo generado queda en el Historial de creaciones. Ocho de las nueve herramientas comparten este flujo. La novena, el Generador de preguntas, crea un quiz en un curso y se describe en Generar actividades con IA.
Rol requerido: Docente con Tangerine AI activo y con las herramientas de IA habilitadas por la editorial.

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Cómo acceder

Desde el Panel IA, sección Herramientas IA. La pantalla muestra el texto “Apóyate en el tutor IA para crear actividades personalizadas, adaptar contenidos, fomentar la motivación y ofrecer un seguimiento efectivo a tus estudiantes.” y una tarjeta por herramienta. Sección Herramientas IA con el texto de introducción y las nueve tarjetas de herramientas

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Flujo de trabajo

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Elegir la herramienta

El docente pulsa la tarjeta de la herramienta. Se abre su formulario, con la ruta Herramientas IA › nombre de la herramienta y una descripción de para qué sirve.
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Completar el formulario

Los campos marcados con asterisco son obligatorios. El texto de partida puede escribirse, pegarse o importarse desde el programa con Elegir desde el libro. En las herramientas con más campos opcionales, el acordeón Más detalles (opcionales) los agrupa al final. El botón Generar se activa cuando el formulario es válido.Formulario de Adaptar nivel de texto con el nivel, una lección importada del libro, las necesidades especiales y el botón Generar
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Ver el resultado en el canvas

Se abre la pantalla Resultados, con el canvas a la izquierda, que se redacta en directo, y el chat con el asistente a la derecha. No hace falta escribir nada, porque el primer resultado se genera a partir del formulario: el chat arranca con la petición automática “Genera un documento usando la herramienta …”, enviada en nombre del docente, y la respuesta del asistente. Arriba, el acordeón Opciones seleccionadas recuerda los datos introducidos, y el menú lateral se pliega a iconos.Pantalla Resultados con el acordeón Opciones seleccionadas, el canvas editable a la izquierda y el chat con el asistente a la derecha
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Refinar por chat

En el chat el docente pide cambios en lenguaje natural: “acorta la introducción”, “añade un ejemplo con deportes”, “usa un lenguaje más sencillo”. El canvas se actualiza con cada petición. Puede adjuntar una imagen, dictar por voz y usar el teclado científico, igual que en el chat del alumno.
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Editar a mano

El canvas es un editor de texto siempre activo. El docente escribe sobre él, con negrita, cursiva, títulos, listas, tablas, enlaces y fórmulas. Los cambios se guardan solos y el indicador pasa de Guardando… a Guardado.
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Copiar, exportar o llevar el documento a una lección

Sobre el canvas hay tres acciones: Copiar contenido, que copia el texto al portapapeles; Exportar como PDF, que abre el diálogo de impresión del navegador para guardarlo como PDF; y Añadir a una lección, que incorpora el documento al curso como una página más, descrita en el apartado siguiente.
El asistente responde en el idioma del texto de partida. Un texto en catalán produce un canvas en catalán, salvo en el Traductor de textos, donde el docente indica el idioma de destino. Bajo el chat se mantiene el aviso “Soy una IA y a veces me equivoco. ¡Revísalo!”.
El asistente trabaja con texto. No genera imágenes ni las incluye en el canvas. El canvas nace como material de trabajo del docente y los alumnos no lo ven mientras siga siendo un canvas. Para que llegue al curso, el docente lo añade a una lección como página, y aun así dos herramientas se guardan como material exclusivo del docente.

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Importar el texto desde el programa

El botón Elegir desde el libro abre el diálogo Elegir contenido desde el programa. El docente elige la Asignatura y, en Selección de temario, marca una unidad completa o la despliega para marcar lecciones sueltas. También puede buscar con “Buscar unidad o lección…”. Un contador indica cuántas lecciones lleva elegidas, Limpiar deshace la selección y Seleccionar la confirma. Cada lección elegida aparece como tarjeta con su número de palabras, y con el botón Añadir más lecciones el docente suma otras. Un contador Límite de palabras indica cuánto texto admite la herramienta. Al superarlo, el diálogo pide borrar contenido para continuar.
Importar desde el libro evita copiar y pegar y garantiza que el asistente trabaja con el contenido exacto que verán los alumnos.

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Campos comunes

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Catálogo de herramientas

En el orden en que aparecen en pantalla.
“Crea ejercicios personalizados al instante.” No usa canvas. Abre el diálogo Seleccionar ubicación de la prueba para elegir grupo o programa, unidad y lección, y crea un quiz en ese punto del curso. Está documentado en Generar actividades con IA.
“Ajusta el contenido para que sea adecuado para tus estudiantes.”Campos: Nivel · Texto para adaptar · Necesidades especiales · ¿Quieres añadir algo más?Qué genera. El mismo texto con vocabulario y complejidad adaptados al nivel indicado. Conserva toda la información, porque adapta en lugar de resumir.
Útil para aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje sin preparar dos versiones a mano.
“Crea planes de estudio efectivos y adaptados.”Campos: Nivel · Texto para generar el plan de lección · Duración de la clase en minutos, entre 15 y 180, con 45 por defecto · Más detalles: Criterios de evaluación, Necesidades especiales, Recursos disponibles, con el texto de ayuda “Introduce aquí los recursos que tienes disponibles en clase para tenerlos en cuenta.”, y ¿Quieres añadir algo más?Qué genera. Objetivos de aprendizaje, secuencia de actividades con tiempos, evaluación formativa y recursos necesarios. La prioridad del asistente es que la sesión quepa en la duración indicada.
“Incorpora ejemplos prácticos para hacer el aprendizaje más significativo.”Campos: Nivel · Texto para adaptar · ¿Quieres añadir algo más?Qué genera. Un texto con aplicaciones cotidianas del tema, profesiones que lo utilizan, noticias o avances recientes, curiosidades y referencias de cultura popular. Se apoya en hechos verificables y no incluye preguntas, para que el docente decida cómo usarlo.
Funciona bien como apertura de unidad o como lectura previa en casa.
“Diseña criterios de evaluación claros y personalizados.”Campos: Nivel · ¿Sobre qué quieres hacer la rúbrica? · Número de criterios, entre 1 y 8, con 4 por defecto · Escala: “1-4 (Insuficiente a Sobresaliente)”, “1-6 (Muy insuficiente a Sobresaliente)” o “1-10 (Muy insuficiente a Sobresaliente)” · Más detalles: Criterios de evaluación, Necesidades especiales y ¿Quieres añadir algo más?Qué genera. Una tabla con los criterios y un descriptor por cada nivel de la escala, redactados en lenguaje observable y constructivo.
La escala de 1 a 4 es la más habitual para autoevaluación del alumno; la de 1 a 10 facilita trasladar la rúbrica a una nota numérica.
“Genera listas de términos clave para reforzar el aprendizaje.”Campos: Nivel · ¿Sobre qué te gustaría crear vocabulario? · Número de palabras de vocabulario, entre 1 y 50, con 10 por defecto · Necesidades especiales · ¿Quieres añadir algo más?Qué genera. Una lista con el número exacto de términos pedido. Cada término incluye una definición adaptada al nivel y una frase de ejemplo.
“Apoya la diversidad lingüística en tu aula.”Campos: Nivel · ¿Qué texto quieres traducir? · Idioma de destino: Castellano, Catalán, Valenciano, Euskera, Gallego, Inglés, Francés, Italiano, Chino, Árabe o Portugués (Brasil) · Necesidades especiales · ¿Quieres añadir algo más?Qué genera. Una traducción educativa, no literal, que adapta estructura y vocabulario al nivel indicado con criterios distintos para Primaria y Secundaria.
Pensado para aulas plurilingües y alumnado de incorporación tardía que necesita acceder al contenido en su lengua mientras aprende la vehicular.
“Propon dinámicas y actividades para motivar a tus estudiantes.”Campos: Nivel · ¿Con qué texto quieres trabajar? · ¿Quieres añadir algo más?Qué genera. Tres propuestas: un rompehielos de entre 1 y 5 minutos, una introducción impactante de entre 5 y 10 minutos y un disparador de debate.
“Crea informes y sugerencias sobre el progreso de tus alumnos.”Campos: Nivel · Trabajo del estudiante, con el texto de ayuda “Pega aquí el trabajo del estudiante”, porque esta herramienta no importa desde el libro · Respuesta esperada, opcional, con el texto de ayuda “Pega aquí la respuesta modelo o esperada” · Más detalles: Criterios de evaluación, Necesidades especiales y ¿Quieres añadir algo más?Qué genera. Un texto en dos bloques, puntos fuertes y áreas de mejora, con un tono constructivo dirigido al alumno.

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Añadir el documento a una lección

Desde el canvas, el docente lleva el documento generado a una lección de su curso como una página HTML, sin tener que rehacerlo a mano. La página queda como contenido propio del docente, visible solo en sus clases, junto al resto de contenidos de la lección.
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Pulsar Añadir a una lección

En la barra del canvas, junto al indicador de guardado, hay tres iconos: copiar contenido, exportar como PDF y añadir a una lección, este último con el mismo icono que identifica a las páginas HTML. El documento se guarda en ese momento, de modo que la página recoge la última versión aunque el docente acabe de escribir sobre el canvas.
2

Elegir dónde

Un diálogo pide curso, unidad y lección. Solo se ofrecen las lecciones con Vista Power, las únicas en las que el docente puede crear páginas propias.
3

Revisar en el editor

Se abre el formulario de Página HTML de esa lección ya relleno: el documento llega convertido en bloques del editor, con sus títulos, párrafos, listas, tablas, citas y fórmulas. El nombre de la página toma el título del canvas.
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Ajustar y guardar

El panel izquierdo pide Sección, obligatoria, donde el docente elige una existente o crea una nueva, y Asignado a, con “Todos los estudiantes” por defecto. El docente revisa el contenido, edita lo que necesite y guarda. El estado de publicación se gestiona después desde la lección, como en cualquier otro contenido.

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Qué herramientas pueden añadirse y quién ve el resultado

Los planes de lección y las rúbricas se añaden marcados como material exclusivo del docente: aparecen en la lección para él, pero no para los alumnos. Feedback para estudiantes queda fuera por privacidad, porque su contenido se refiere a un alumno concreto. El Generador de preguntas no genera canvas: crea el quiz directamente en el curso, como se explica en Generar actividades con IA.

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Qué conviene saber

  • La conversión es directa: el documento se traslada tal cual, sin que el asistente lo reescriba ni lo enriquezca.
  • El canvas y la página quedan desligados. Desde que se guarda son dos cosas independientes: editar después el canvas no actualiza la página, ni al revés.
  • Nada impide añadir dos veces el mismo canvas a la misma lección. No hay aviso de duplicados.
  • El canvas no contiene imágenes, así que la página tampoco las lleva.
  • La acción no comprueba licencias de contenido: si el docente puede crear páginas en esa lección, puede añadir el documento.
No requiere activación aparte. Va con las herramientas de IA del docente: donde estas están habilitadas, la acción aparece.
Para material que el docente quiere tener preparado pero no mostrar todavía, conviene dejar la página en estado Borrador desde la lección y pasarla a Publicado el día de la sesión.

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Historial de creaciones

La sección Historial de creaciones del menú lateral, “Consulta y organiza los recursos que has generado con el tutor IA. Retoma tus borradores o reutiliza materiales ya exportados para tu clase.”, lista todos los canvas del docente en una tabla con Título del recurso, Herramienta y Fecha creación, de cinco en cinco. Al pulsar una fila, o su opción Editar, se reabre la pantalla de resultados para seguir trabajando. Si aún no hay nada: “¡No has creado ningún recurso aún! Puedes generar todo tipo de materiales desde las Herramientas docente.” Historial de creaciones con la tabla de recursos generados, su herramienta, su fecha y la paginación

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Situaciones especiales

El asistente sigue el idioma del texto de partida. Para obtener el resultado en otro idioma, el docente puede pedírselo en el chat o usar el Traductor de textos.
El texto importado excede lo que admite la herramienta. El docente puede quitar alguna lección de la selección o acotar el texto pegado. El contador Límite de palabras muestra el margen disponible.
La lección elegida no tiene texto procesado, por ejemplo porque solo contiene vídeo o imágenes. El diálogo sugiere elegir otro tema o escribir en el campo de texto.
Puede pedirlo en el chat, indicando la parte concreta, o editar ese fragmento en el canvas.
El canvas se guarda solo. Está disponible en el Historial de creaciones para retomarlo.
Con Añadir a una lección, que lo incorpora al curso como página y es la vía para que lo vean los alumnos. También con Copiar contenido, para pegarlo en un material propio, o con Exportar como PDF. No existe una acción para compartir el canvas con otros docentes.
La acción va con las herramientas de IA del docente. Si estas están disponibles pero el botón no, conviene revisar que se esté sobre el canvas de una herramienta que lo admita: Feedback para estudiantes no lo tiene, y el Generador de preguntas no llega a generar canvas.
El diálogo solo lista lecciones con Vista Power, que son las únicas donde el docente puede crear páginas propias. Si la lección es clásica, no aparece como destino.
Es el comportamiento esperado: la página es una copia del documento en el momento de añadirlo, no un reflejo del canvas. Para llevar los cambios hay que editar la página en la lección, o añadir el documento de nuevo y borrar la anterior.
Hay dos motivos posibles. Si viene de un plan de lección o de una rúbrica, se guarda como material exclusivo del docente y no llega al alumno por diseño. Si viene de otra herramienta, conviene comprobar su estado de publicación en la lección: en Borrador o Programado el alumno no la ve.

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